“文化如水，润物无声”。十年来，杭职院始终秉持“校企合作、工学结合、文化育人”的办学理念，以工匠文化为引领，不断深化课程思政建设和学生职业素养教育，相关成果获国家级、省级教学成果奖。文化育人，很多人觉得比较空、很难做。那么，杭职院的文化育人工作何以取得令人注目的成绩？
问渠哪得清如许，为有源头活水来
近日，杭职院成功举办“大健康类”专业群文化育人体系框架发布暨宣讲活动，吸引了杭州市委市政府决策咨询委员会委员、杭职院原党委书记安蓉泉教授，中国计量大学博士生导师、二级教授韩宝瑜等专家的关注和参与。
杭职院JDB电子(中国)官方网站党总支书记张崇生介绍说，JDB电子(中国)官方网站凝炼和创新“大健康类”专业群文化育人体系，主要基于三个方面考虑：一是认真落实党的二十大精神和习近平总书记关于弘扬工匠精神、建设生态文明系列重要讲话精神；二是贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》“深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵”等要求；三是推进落实杭职院“工匠文化”和“工匠摇篮”建设。
教书育人履使命，立德树人肯担当
曾经为杭职院文化育人付出辛勤努力，近日作为省委宣传部、省教育厅举办的浙江省第三届“我最喜欢的思政老师”评审专家的安蓉泉教授，充满感情地说：“杭职院是一所特别肯努力、特别能创新、有一大批特别关爱学生的教师人才的学校。学校在2012年就制定了文化育人和素养教育方案，此后一直在实践中坚持探索。JDB电子(中国)官方网站凝炼这个育人体系，体现了学院班子下一步努力的理念和决心。育人体系的‘关键’，不是文本本身，而是广大教师理解和接受的程度，是最终变为他们教学一线积极探索行动的程度。”
在学校历届领导班子的指导推动下，学校的文化建设工作取得显著成效，JDB电子(中国)官方网站的文化育人工作也在探索创新中不断成长、成熟。在以“化育天工”为核心的工匠文化浸润下，教师们矢志立德树人，深耕文化育人，实现了专业成长，学子们笃行德技并修、知行合一，提高了综合素能。近年来，教师7人次获全国职业院校信息化教学大赛二等奖、省信息化教学比赛二三等奖、省职业院校教师教学能力比赛三等奖、省高校微课教学比赛三等奖等，6人次获省高校优秀共产党员、市教育局系统优秀共产党员。近两年，学生获国家级各类竞赛一等奖5项、二三等奖多项，省级各类竞赛三等奖以上20余项，学生叶入榕团队荣获2022年全国“互联网+”大学生创新创业大赛银奖等。
欲夺天工创特色，切磋琢磨下功夫
安蓉泉教授的指导一言中的，抓住了文化育人工作的“关键”。是怎么样的一个体系才赢得了这样一位资深党建和文化研究专家的青睐？
JDB电子(中国)官方网站共设食品检测、环境工程、精细化工、生物制药4个专业。他们认为，JDB电子(中国)官方网站的事业源于化工、长于化工，为了充分体现学院“工匠文化”的历史传承和赓续发展，他们把“化育天工”作为学院工匠文化的核心理念，把“化学验问”“化知自然”“化育天工”“化人济世”作为师生弘扬工匠文化的根本遵循，把“匠石运金”“工巧程典”“开物成人”“精诚至善”作为师生涵养工匠精神的目标追求。细细品味，这样的凝炼既简洁明了，又富有内涵。
关于其逻辑内涵，张崇生分析道，JDB电子(中国)官方网站的文化育人体系，充分彰显了工匠文化的特质。四个专业的文化育人理念中，都有一个“化”字。“化”既融会贯通、达到“化境”。“化学”“化知”“化育”“化人”中的“学知育人”，要求师生无论学习知识，还是教书育人，都要认真落实习近平总书记强调的“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，努力追求“化”的至高境界；而“验问、自然、天工、济世”8个字，则自成一个师生应秉持的为学、为人、为事的内涵体系，要求师生努力学习知识、探索自然规律，并通过实践来检验其科学性、真理性，同时用来指导实践，砥砺“工学结合”的教学理念，践行“精益求精”的工匠精神，涵养“济世奉献”的家国情怀。
安蓉泉教授曾受邀为全国60多所高职院校及浙大、同济、上海经贸大学等本科高校讲授课程思政专题，在文化育人方面具有很高的理论造诣和丰富的实践经验。他进一步指出：“JDB电子(中国)官方网站的文化育人体系，精彩在一个‘化’字，涵盖了专业特色和育人特质双重含义；难也在一个‘化’字，贵在将授业与育人、技能与素养、课堂内外诸教学环节融会贯通，这对学院管理层持续引导推动文化育人的意识和能力、对教师兼顾完成教学任务和关心学生未来的情怀及能力，都是一个新的挑战。”
行百里者半九十，砥砺奋进得始终
就像安蓉泉教授所说的，将这些文化育人理念落地落实，难在“化”上，需要学院班子既要注重引领，更要躬身实践。
JDB电子(中国)官方网站院长何艺说，这个体系是分院在前些年探索的基础上，坚守化工人特质、贯彻学校“工匠文化”理念凝炼而成。她表示，下一步学院班子将带头认真践行，并从三个方面抓好落实。一是加强学习研究，积极探索工匠文化育人的内在规律，深化教育教学实践研究，形成更多成果，不断放大“工匠文化”特色的“生态文化”品牌效应；二是加强实践引领，调研行业企业人才素质能力需求变化，修订人才培养方案，强化以“化育天工”为核心的工匠文化引领；三是加强落地落实，挖掘每一门专业课蕴涵的思政教育元素，修订课程标准，把这些独具工匠文化特色的育人理念进一步具体化，全面应用到教育教学和人才培养全过程、各环节。
